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Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar.

Para leer los estándares en PDF, dar clic sobre cada nombre:

En Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.

En Lenguas Extranjeras: Inglés.

 


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Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23.

En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.

Para leer los lineamientos de cada área, en PDF, dar clic sobre cada nombre:

Ciencias Naturales y educación ambiental.

Ciencias Sociales.

Constitución Política y Democracia.

Educación Artística.

Educación Ética y valores humanos.

Educación Física, Recreación y Deporte.

Idiomas extranjeros: Inglés.

Lengua Castellana.

Matemáticas.

Preescolar.

 

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Son referentes para guiar con calidad la actividad pedagógica en una determinada área fundamental y obligatoria. Para leer el documento dar clic sobre el nombre.

Educación Artística.

Educación en tecnología.

Educación física, Recreación y Deporte.

Filosofia.

 

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Este documento trata uno de los temas pedagógicos que suscitan mayor interés, debate y controversia entre los educadores: el de los indicadores de logros en el contexto de la construcción curricular. Estas reflexiones se ubican dentro de un tema más amplio, el de los reguladores del currículo. ¿Qué son los reguladores? ¿Cuál es su función en relación con la identidad cultural nacional? ¿Cómo entender y manejar las tensiones que se presentan entre el ejercicio de la autonomía escolar y la atención a unos linea-mientos e indicadores de logros nacionales? Para los niveles de educación preescolar, básica y media los reguladores legales son los lineamientos curriculares y los indicadores de logros, pero en la práctica hay muchos otros elementos científicos, culturales y tecnológicos que ejercen una regulación efectiva. Se espera abrir unos horizontes amplios de búsqueda y construcción de consenso en relación con indicadores que nos permitirán detectar e interpretar c ómo se avanza hacia la consecución tanto de logros nacionales como de los logros que, además de los anteriores, se propongan las regiones y las instituciones.

Para conocer el documento, dar clic AQUI

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